本文转自：益阳日报
苏钢
近年来，安化县形成了一套行之有效的送教模式，通过“三联系、两验证、两针对、三记录、四归总”的工作机制，切实保障了特殊群体的平等受教育权利，取得了显著成效。笔者认为，随着信息技术的快速发展，应积极探索线上线下融合的送教上门新方式，以线上教育拓展延伸线下送教上门，弥补传统模式的不足。
送教上门作为特殊教育的重要组成部分，是对那些身心方面有重度缺陷、不能正常参与学校教育活动的特殊学生采取的一种教学模式。传统送教上门是教师到学生家中去，为学生补习或者帮助学生拓展知识。虽具针对性，但也面临诸多挑战：教师工作负荷大，外界条件制约多，特别是在偏远的山区农村地区，山路崎岖，有时出现季节性的恶劣天气（如连续暴雨、冰冻等）常常导致送教上门活动被迫中断，影响送教工作的连续性与实效性。
为此，亟需创新线上线下融合的送教上门方式。融合式送教并非以线上取代线下，而是通过技术赋能，增强线下送教的韧性与延伸性，确保在特殊情况下仍能持续开展教学。具体而言，可基于结合送教对象的自身特点和实际需求，利用互联网新技术开发合适的个性化课程，构建“互联网+送教上门”的远程授课模式。此举不仅能有效缓解送教时间不足、频次有限等问题，还能加强送教教师与送教对象互动、送教教师之间交流，实现课程资源的可回放、可复用，提升教学管理的精细化水平。此外，“互联网+送教上门”也有助于完善过程管理机制，实现从数据采集、学生评估、个性化教育计划制定到学生信息管理的一体化业务流程，推动送教工作走向系统化、标准化与科学化。
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